domingo, 27 de mayo de 2012

Enseñar al que no sabe es gratificante


Hola a todos:

Os preguntaréis a qué viene esto y qué os puede aportar o importar a vosotros lo que yo haga o deje de hacer.

Pero quiero compartir esta experiencia porque no sólo se va a contar lo malo que nos ocurra, digo yo que también lo bueno se puede compartir.

Como cada año, éste también  he estado 3 días dando los talleres de sordoceguera en Magisterio y enseñando al que no sabe, que eso sí que es obra de misericordia y seguramente me tengo el cielo ganado. El día 13 fue el examen e hice de conejilla de indias, con lo que se resintieron mis piernas pero bien de verdad.

Los talleres empezaron el día 29 de Marzo por la mañana y siguieron el 30 todo el día. El segundo día de clase lo pasé fatal con unos gases que me tuvieron todo el día con vómitos y sin probar bocado, subí y bajé cuarenta veces unas veinte escaleras o más, para que los alumnos aprendieran cómo deben llevaroos por ellas, así que no me digáis que no es para venir rota.

Además, era yo sola de sordociegos para que ellos practicaran conmigo el dactilológico. la profesora les leía textos y ellos me lo tenían que escribir a mí en la mano.

Acabé rendida, pero super contenta, porque vi cómo de 30 alumnos sólo suspendieron 4, y los demás sacaron unas notas estupendas. Me rodearon de mucho cariño, de besos y abrazos y muchas muestras de agradecimiento y dejaron escrito en sus exámenes que quieren ampliar las horas de aprendizaje para trabajar con sordociegos pero que por favor, siempre se recurra a mí para orientarlos y para convivir ellos con sordociegos.

Eso me levantó la moral a mil porque yo no estaba delante cuando lo escribieron, sino que me lo leyó luego la profesora. ¡Qué gratificante me resultó, de verdad!

A mí, mis profesores del colegio de Alicante me dejaron esa rica herencia de "enseñar de la misma forma que ellos lo hacían", es decir, volcada totalmente en mi labor y en la gente que tenía a mi cargo. Lo heredé de ellos y me va genial, llevo más de 20 años en esa actividad y lo hago una vez al año.

Llevé material propio: ordenador, braillelite, tablillas de comunicación, etc. para mostrarlo. Lo que más impactó -y algunos aún no lo asumen ni lo entienden- es el manejo del ordenador por mi parte. NO se lo explicaban, y si por ellos hubiera sido, habríamos pasado la noche en el aula viéndome desenvolverme por internet.

Bien, pues aquí dejo mi experiencia; espero no haberos aburrido demasiado.

María Jesús Cañamares.

jueves, 24 de mayo de 2012

Técnicas de guía vidente para sordociegos (3)


• Desarrollo psicomotor: Mejora de los movimientos relacionados con los músculos largos del cuerpo, para caminar de manera coordinada, mantener la línea recta, realizar giros corporales de forma consciente, etc. Es un área fundamental en la rehabilitación de las personas sordociegas totales. Mejora de la motricidad fina, para adquirir unas destrezas necesarias para el uso de auxiliares a la movilidad, ayudas ópticas, reconocimiento de objetos, etc.

• Desarrollo conceptual: Adquisición de conceptos corporales, espacio-temporales, ambientales, etc. Orientación. En el caso de las personas sordociegas, se definiría como el proceso de utilización de los sentidos que una persona con deficiencia auditiva y visual realiza para establecer la propia posición en el espacio y las relaciones con los objetos de su entorno. Los técnicos de rehabilitación entrenan al sordociego facilitando e análisis y la comprensión conceptual del ambiente, mediante la organización mental de las relaciones espaciales. Los 3 principios de la orientación son: ¿dónde estoy?, que requiere que la persona conozca dónde se encuentra en el espacio; ¿dónde voy?, es decir, dónde se encuentra situado el objetivo en el espacio; y, ¿cómo llegar hasta él?, lo que supone plantearse qué debe hacer exactamente para llegar desde el lugar donde se encuentra hasta el objetivo. Para responder a esas preguntas, se sigue un proceso cognitivo de 5 etapas: Percepción o proceso de asimilación de datos del entorno mediante los diferentes sentidos (incluidos el de la audición y visión si los hubiera). Análisis o proceso de organizar los datos percibidos en categorías. Selección, el proceso de elegir el dato analizado que mejor sirva a las necesidades de orientación en su situación en ese entorno. Plan, el proceso de elaborar una línea de acción basada en los datos sensoriales elegidos. Ejecución, el proceso de realización de la línea de acción planificada.

Con sordociegos totales, es mayor el esfuerzo que deben realizar de anticipar cognitivamente el espacio. Para que se desplacen de manera independiente necesitan conocer muy bien el entorno por donde van a caminar, para tener una imagen mental del espacio. La persona, en su desplazamiento, confirma que va por el lugar planteado al comprobar que su recorrido coincide con su imagen mental, a través de los estímulos cinestésicos (pendientes de las calles, estimación de la distancia recorrida y distancia entre objetos, giros realizados), la percepción háptico-táctil del entorno (texturas del suelo y la pared, forma y volumen de los objetos que localiza con el bastón, bordillos, etc.) y los estímulos olfativos. Si el sordociego tiene resto auditivo o visual, aumentará la información que recibe del entorno y podrá realizar más itinerarios.

domingo, 20 de mayo de 2012

Técnicas de guía vidente para sordociegos (2)


Este deseo de independencia que impregna a todas las personas es compartido por los sordociegos y sus familiares (aunque se acompañe de otras emociones, como temor, etc.). La ONCE, a través de la prestación de servicios sociales que realiza proporciona los profesionales y servicios necesarios para favorecer una rehabilitación integral de lossordociegos. Las áreas de atención para mejorar el nivel de autonomía personal, dependiendo de la valoración de las necesidades, la situación inicial y los intereses del niño o adulto sordociego, se detallan en los apartados siguientes. Optimización del resto visual: Estimulación visual, entrenamiento en ayudas para baja visión y entrenamiento en habilidades visuales, los programas de habilitación o rehabilitación en Orientación y
Movilidad (OyM). Según sea el grado de conocimiento y experiencia en la materia de cada persona sordociega, consisten en una sucesión de enseñanzas dirigidas a capacitarla para desplazarse de forma independiente, orientada y segura, en entornos complejos.

Adiestramiento sensorio-motor y desarrollo conceptual. El contenido se centra en asegurarse inicialmente de que la persona tine o adquiere unas destrezas de carácter perceptivo, motor y cognitivo previas a la enseñanza de las habilidades de OyM.

• Desarrollo perceptivo: Mejora de la habilidad en el uso del resto visual y auditivo si lo posee; entrenamiento en la percepción háptico-táctil (reconocer estímulos de temperatura, presión, reconocimiento de los objetos, cualidades y características mediante el tacto directo o de elementos intermedios entre la mano o pie y el objeto, como un bastón o el zapato); entrenamiento en la percepción olfativa, gustativa, cinestésica (comprensión de los movimientos realizados, postura corporal, forma de caminar, giros realizados, etc.).

• Desarrollo psicomotor: Mejora de los movimientos relacionados con los músculos largos del cuerpo, para caminar de manera coordinada, mantener la línea recta, realizar giros corporales de forma consciente, etc. Es un área fundamental en la rehabilitación de los sordociegos totales. Mejora de la motricidad fina, para adquirir unas destrezas necesarias para el uso de auxiliares a la movilidad, ayudas ópticas, reconocimiento de objetos, etc.

jueves, 17 de mayo de 2012

Técnicas de guía vidente para sordociegos (1)


Aquí el lector conocerá los distintos grados de autonomía personal que un sordociego puede lograr y las áreas principales que los técnicos enseñan en los programas de rehabilitación. Me centraré en las técnicas de guía vidente, para proporcionar a los acompañantes de las personas sordociegas el modo más seguro de transmitir en los desplazamientos la información del entorno. La comunicación con los sordociegos durante los desplazamientos como guía vidente altera tanto la adaptación de los sistemas que normalmente se hace, como las técnicas de guía de una persona ciega; por ello, dedicamos una parte del capítulo a las modificaciones que se deberán realizar en ambos casos y a las normas que se deben cumplir en situaciones de riesgo.

Los programas de rehabilitación. Cuando las personas que oyen y ven piensan en los sordociegos e intentan imaginarse cómo se pueden desplazar, piensan que es imposible que lo hagan de manera independiente. La disminución o falta completa de la visión y la audición, que son los dos sentidos que permiten a la persona conocer a distancia próxima y lejana lo que ocurre en el entorno en el que se encuentran, sumado a la idea de no poder pedir ayuda en una comunicación de doble vía, hace pensar a algunos de los afectados, familiares y público en general, que caminar solos es un peligro para sus vidas.

La realidad es que, teniendo en cuenta la heterogeneidad de la población sordociega, no se puede afirmar de manera general que las personas sordociegas no pueden caminar solas. Hay algunas que padecen una pérdida auditiva y visual en mayor o menor grado que se desplazan de forma independiente a distintos lugares, incluyendo aquellos a los que llegan en transporte público. Otras personas lo hacen únicamente en recorridos conocidos y habituales, o en condiciones de iluminación óptimas para su deficiencia visual, y para otros itinerarios prefieren ir acompañados de una persona que ve. Por último, hay sordociegos que no salen a la calle si no van acompañados. 

Esta variación en el nivel de independencia en los desplazamientos de cada persona se debe a distintos factores, como: el grado de pérdida sensorial; si las deficiencias son congénitas o adquiridas y si su aparición se produce de forma progresiva o repentina; el grado de motivación y el de su necesidad para caminar; si ha recibido o no un entrenamiento en rehabilitación, y el grado de habilidad que posea para comunicarse en la calle con personas que utilizan un sistema distinto al suyo. La sociedad actual concibe al individuo como un ser que debe desarrollarse en sus distintos ámbitos y valerse por sí mismo.

domingo, 13 de mayo de 2012

ACTIVIDADES SOCIOCULTURALES Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL


ASOCIDE quiere dar una oportunidad de participación social y de interrelación entre sordociegos. Además, dadas nuestras especiales características comunicativas, habría que considerar que esta interrelación es una oportunidad de enriquecer nuestro sistema particular de comunicación y de romper nuestro aislamiento aportando experiencias comunicativas enriquecedoras e información general que no recibimos normalmente en nuestro entorno. 


El programa de actividades socioculturales de ASOCIDE, en colaboración con la ONCE, incluye la organización y desarrollo de todo tipo de actividades asociativas, culturales y formativas para nosotros. Fundamentalmente se dividen en aquellas organizadas a nivel nacional y otras con participación exclusivamente regional  organizadas y gestionadas por el Delegado Territorial de la Asociación en las diferentes zonas. Entre las actividades se encuentra por ejemplo,  salidas de fines de semana, visitas culturales, actividades sociales, sesiones informativas, conferencias, etc. Podemos disfrutar de todo tipo de actividades, dando prioridad a las de contacto con la naturaleza: senderismo, juegos cooperativos al aire libre, etc., y una vez al año, los chicos jóvenes disfrutan de una Convivencia Estatal, organizada también por ASOCIDE, en la que participan chavales sordociegos de todo el territorio nacional. Estas últimas se celebran cada año en una provincia distinta. Para todo esto contamos con la participación de voluntarios y guías-intérpretes que facilitan que el acceso a  esas actividades sea posible.

Unidad Técnica de sordoceguera.: SUS FUNCIONES son apoyar técnicamente y proponer actuaciones encaminadas a mejorar la calidad de la atención que reciben los afiliados sordociegos, todo ello de acuerdo con las directrices emanadas del Director General Adjunto de Servicios Sociales para Afiliados de la ONCE. En concreto la Unidad desarrolla las siguientes actividades: Proponer actuaciones encaminadas a la mejora continua de la calidad de la atención a los afiliados sordociegos.  Realizar estudios sobre las necesidades específicas y características sociodemográficas del colectivo de sordociegos.  Elaborar orientaciones técnicas para la intervención de los profesionales en relación con la prestación de servicios a sordociegos.  Realizar el seguimiento de las acciones que se desarrollen en materia de atención a afiliados sordociegos, coordinándolas para que respondan a los criterios técnicos previamente propuestos, una vez establecidos desde las diferentes Direcciones Ejecutivas.  Identificar necesidades formativas de los profesionales de servicios sociales en materia de sordoceguera y proponer acciones formativas.  Asesorar y realizar el seguimiento de los acuerdos y convenios que específicamente se establezcan con las distintas Administraciones Públicas y otras instituciones en materia de atención a sordociegos.  Proponer el desarrollo de proyectos de investigación orientados a la mejora de la calidad de vida de las afiliados sordociegos y participar en la evaluación y seguimiento de los valorados positivamente.  


Apoyar técnicamente, en materia de sordoceguera, a las Direcciones Ejecutivas de Educación, Empleo, Autonomía Personal y Bienestar Social, y Cultura y Deporte, así como directa y particularmente al Director General Adjunto de Servicios Sociales para Afiliados.  Cualquier otra actividad encomendada por el Director General Adjunto de Servicios Sociales para Afiliados en materias de su competencia.

jueves, 10 de mayo de 2012

SERVICIOS Y AYUDAS PARA PERSONAS SORDOCIEGAS EN ESPAÑA (3)


Los sordociegos Tenemos  necesidades muy especificas de movilidad y comunicación. ASOCIDE cuenta con un  equipo profesional de guías-interpretes, que atienden estas  necesidades en muchas de las actividades de la vida diaria, como acudir a consultas médicas, realizar gestiones bancarias, acudir a organismos públicos o privados…


Pero hay otras muchas actividades que no las pueden realizar por el alto coste del servicio, como ir de compras compras cotidianas, participar en actividades deportivas, jornadas, talleres… o simplemente dar un paseo. De ahí la necesidad de crear un servicio de voluntariado social para intentar paliar dichas carencias y   mejorar nuestra  calidad de vida, gracias a la solidaridad de todos. 


Si quieres formar parte del equipo y colaborar como voluntario/a con las personas sordociegas, puedes contactar por este enlace :
http://www.asocide.org

domingo, 6 de mayo de 2012

SERVICIOS Y AYUDAS PARA PERSONAS SORDOCIEGAS EN ESPAÑA (2)


Este movimiento asociativo nunca ha sido fácil, debido a la naturaleza compleja de nuestra discapacidad que, hasta hace muy poco, no nos permitía el acceso a los medios de comunicación, y, por otro lado, el hecho de ser un colectivo pequeño, disperso por todo el país, no facilitaba esta necesidad. De ese modo, el único medio de contacto era, en el pasado, la correspondencia en Braille: uno empezaba a escribir una carta y se la mandaba a otro compañero, éste, a su vez, añadía su opinión y remitía las dos cartas al siguiente, y así sucesivamente. Una especie de "chat", cuya velocidad haría sonreír hoy día a cualquier usuario de Internet. Afortunadamente, también nosotros podemos usar las ventajas que supone la tecnología actual, tanto para la comunicación a distancia, como para obtener información. Dentro de ASOCIDE encntramos los siguienes servicios:



GUÍA-INTÉRPRETE. El guía-intérprete es la persona que, conocedora de la lengua o sistema de comunicación, tanto de la persona sordociega como de su interlocutor, transmite los mensajes expresados por uno al otro de manera textual y objetiva, haciendo que la comunicación sea posible.
·        Interpretación de mensajes producidos por el sordociego al sistema de comunicación utilizado por su interlocutor y viceversa.
·        Actividades de guía o auxiliar de movilidad de la persona sordociega en aquellas situaciones donde sean requeridas.


Todas aquellas acciones que se encaminen a proporcionar información objetiva tanto del entorno físico como interpersonal para una adecuada comprensión de las situaciones y mensajes por parte del sordociego.  


El servicio de Guías-Intérpretes es uno de los recursos fundamentales donde se sustenta en la práctica la posibilidad de la puesta en marcha de muchos otros servicios. Está destinado a las personas sordociegas y deficientes auditivos-visuales, que necesiten apoyo para resolver y superar las barreras de comunicación que origina su discapacidad en diferentes situaciones.


El guía-intérprete representa una ayuda concreta que permite a una persona sordociega realizar actividades  por sí mismo  de forma autónoma sin depender de la familia. 


miércoles, 2 de mayo de 2012

SERVICIOS Y AYUDAS PARA PERSONAS SORDOCIEGAS EN ESPAÑA (1)

Los sordociegos españoles recibimos atención y servicios principal y casi exclusivamente de la ONCE, que siempre ha sido la entidad que nos ha apoyado desde el principio hasta ahora. Gracias a ella pudimos crear: 


ASOCIDE, la Asociación de Sordociegos de España, es una entidad sin ánimo de lucro que comenzó su actuación en 1.993, teniendo como fines buscar, crear y fomentar todo tipo de actuaciones que permitan cubrir nuestras necesidades específicas en todos los ámbitos, para mejorar nuestra calidad de vida, procurando nuestro desarrollo humano, intelectual y social. 


ASOCIDE dirige su atención al colectivo de sordociegos dentro del ámbito Estatal, tanto a socios de ASOCIDE como a otros sordociegos que no están afiliados a la Asociación y que son detectados gracias a la colaboración de la ONCE. Cuando hablamos de nuestra Asociación, hay quienes piensan que es una Asociación dirigida por videntes u oyentes. Les cuesta trabajo creerlo cuando se les explica que no es así, que se trata de una Asociación llevada por los propios sordociegos. 


En cierto modo es natural, ya que pocos grupos de discapacitados podrían tener tantos obstáculos para llevar la autogestión de su asociación. ¿Cómo es posible si no ven ni oyen? Pero la historia ha demostrado que la única forma y la más eficaz de que la sociedad conozca nuestra existencia, nuestras necesidades y nuestro potencial ha sido siempre cuando han sido los propios sordociegos, los que fundaron su propia organización.